文章目录

1 瞄准学生高阶能力培养及终身学习目标,定位课程目标

2 整合教学内容,培养预防医学生博闻视野

3 充分挖掘学科资源,重视课程思政,建立“以学生为中心”的全生态教学

3.1 合理利用学科天然优势,积极开展案例及专题教学

3.2 挖掘思政元素和内涵,渗透至整个课程

3.3 加强网络课程的建设与应用,实现混合式教学模式

3.4 实施本科生导师制,五年贯通培养

3.5 强化实践教学,使专业课程更接地气

4 重视教学反思,建立全过程评价机制

4.1 教学过程中,建立“以学生为中心”的三维考核评价机制

4.2 以学情分析为抓手,有效把握课程动态

4.3 以教学反思为抓手,助力课程迭代更新

4.4 创新课程考核模式,育人工作成效初现

文章摘要:我国正在大力推进"OBE认证""互联网+"和"一流课程与专业建设"等重大战略,应用能力的培养是人才培养更高阶段的类型。环境卫生学课程是预防医学专业学生的必修课。针对以往教学过程中存在的以应试为目标、课程内容不够丰富、忽视课程思政、仅重视终末考核等"痛点"问题,教学组采取了一系列改进措施。首先,贯彻以学生为中心,瞄准学生高阶能力培养及终身学习目标,重新定位课程目标;其次,整合教学内容,注重教材中基本理论的讲解,随时补充学科前沿热点,培养预防医学生博闻视野;第三,充分挖掘学科资源,重视课程思政,建立"以学生为中心"的全生态教学过程;最后,教学中时刻重视教学反思,建立全过程评价机制。经过近3年的教学实践,收获了可喜的成绩。学生的学科综合素养显著提高;公共卫生执业医师考试成绩明显提高;在公共卫生综合知识与技能大赛中表现不俗;用人单位对毕业生的工作表现评价较高。

文章关键词:

论文作者:关素珍 徐海明 张亚娟 李玲 李丽萍 德小明 

作者单位:宁夏医科大学公共卫生与管理学院 

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《环境卫生学杂志》 网址: http://www.hjwsxzzzz.cn/qikandaodu/2022/0308/995.html